(資料圖片)
近來，安徽農(nóng)業(yè)大學資源利用與植物保護專業(yè)研究生李延君一直在廬江縣稻麥輪作科技小院忙個不停。幾個月前，她和同學來到這里轉(zhuǎn)身當上了“碩士農(nóng)民”，每天和村民一樣朝耕夕作。
眼下，小麥進入了灌漿期，很快就要成熟。雖然連續(xù)高溫，但李延君覺得這是“風調(diào)雨順”，因為麥子快要成熟，現(xiàn)在高溫有利于小麥最后階段的生長。“每天戴上草帽，走進麥田，觀察到麥粒一天天變硬，心里對豐收的期待也一天天豐盈起來！”李延君說。在科技小院待久了，她很享受這種感覺。這是一種在生產(chǎn)一線才能親身感受到的力量。她驕傲地告訴記者：“我們通過種植結(jié)構(gòu)調(diào)整、強化田間管理，能夠做到在不打農(nóng)藥、大幅減少化肥用量的情況下確保不減產(chǎn)?！?/p>
在當前這個農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)鍵期，安農(nóng)大有一大批師生奔赴生產(chǎn)一線。該校提出“讓主題教育走進田間地頭”，引導師生在服務(wù)鄉(xiāng)村振興中感悟思想偉力、踐行初心擔當。
畜牧學博士生孟祝長期駐扎在定遠縣農(nóng)區(qū)草牧業(yè)科技小院，是遠近聞名的“羊博士”。近來，孟祝所在的黨支部在主題教育中開展了“爭當服務(wù)鄉(xiāng)村振興‘領(lǐng)頭羊’”活動，用服務(wù)養(yǎng)殖企業(yè)的行動來展現(xiàn)主題教育的成果。
孟祝除了在實驗室做科研外，把全部時間都花在養(yǎng)殖一線搞服務(wù)。從2018年讀本科時第一次來到科技小院參加實習，到讀研后常駐科技小院，他從科研小白成為了“老把式”。一次，附近一個羊場連續(xù)幾天出現(xiàn)十幾只羊死亡，企業(yè)負責人急得團團轉(zhuǎn)，孟?？戳艘院蟀l(fā)現(xiàn)是傳染性胸膜肺炎，給企業(yè)制定了治療方案，一劑良方下去，很快就解決了問題。
“這就是科技小院的魅力，老百姓不看你的學歷和論文，如果我整天待在實驗室，是寫不出農(nóng)戶認可的論文的。”孟祝說。如今，該校已在全省各地建立了38個科技小院，一大批黨員師生服務(wù)在田間地頭。
“對農(nóng)業(yè)大學來說，主題教育的成果就是要看服務(wù)鄉(xiāng)村振興的成果。”該校黨委書記張慶亮表示。該校組建了水稻、小麥、油菜、智慧農(nóng)業(yè)等13個專家團隊，針對當?shù)剞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)狀，創(chuàng)新稻麥、稻油、稻漁及農(nóng)旅融合等“3+1”模式，推進專用品種選用、產(chǎn)量品質(zhì)協(xié)同、肥水藥精量化、糧油精深加工、智能農(nóng)業(yè)裝備等關(guān)鍵領(lǐng)域協(xié)同攻關(guān)與成果轉(zhuǎn)化。
不僅涉農(nóng)專業(yè)的師生，文科專業(yè)的師生也在圍繞“農(nóng)”字做文章。前不久，人文社會科學學院70余人的團隊到壽縣開展鄉(xiāng)村振興實踐活動?！盎鶎狱h組織在鄉(xiāng)村振興中的作用”“農(nóng)業(yè)文化尋根”“青年人在鄉(xiāng)村中的精神追尋”“鄉(xiāng)村社會治理”……師生們帶著課題與問卷，深入農(nóng)戶農(nóng)家，力求探尋“鄉(xiāng)村振興之問”。
在勞動教育中砥礪“三農(nóng)”情懷，引導農(nóng)業(yè)大學學子學農(nóng)愛農(nóng)、服務(wù)“三農(nóng)”。該校找準勞動教育與實踐育人的切入點，積極探索勞動教育實踐與思政課程、勞動教育與課程思政、專業(yè)課程有機融合，豐富勞動教育的活動形式，從農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實踐，到攻關(guān)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新成果，從學校實驗室到田間地頭一線，學農(nóng)愛農(nóng)的種子在學生心中扎根發(fā)芽。（通訊員 周曉璇）
